武汉大学党委常委、副校长周叶中:大学不能丢失“育人”这个根本

时间 : 2019-11-02 17:40:51 来源 : 匿名 热度 : 4127

采访者:周中野,武汉大学党委常委、副校长。(记者何晓刚)

培养什么样的人是教育应该回答的首要问题。党的十八大以来,习近平总书记围绕我国教育应该培养谁、如何培养谁、为谁培养的根本问题,提出了工作要求,制定了战略规划。这为新时期教育的发展指明了方向,提供了基本指导。

“修身养性”不仅是提高基础教育质量的基础,也是当代高等教育共同面临的命题。高等教育如何“修身养性”?本科教育在教育中的作用是什么?在人类成长的过程中,“成人”和“成功”哪个更重要?我们就这些问题采访了武汉大学党委常委、副校长周野钟。

“成人”比“成为有用的人”更重要。只有当一个人失败时,他才能被依附。

在你看来,一个人的教育和成长是“成人”还是“成功”?

体育、美育和劳动教育在“修身养性”中的作用是什么?

周中野:中国共产党第十八次全国代表大会提出“德育应该是教育的根本任务”习近平总书记要求“道德教育的有效性应作为检验所有学校工作的基本标准”基本任务和标准揭示了教育的目的是“教育人”。

“人才”是“人”和“人才”的统一。在一个人的成长过程中,“成人”比“成为有用的人”更重要。只有当一个人失败时,他才能被依附。

教育应“以成人教育为成功教育的指南”。所谓“成人教育”,就是通过教育使学生成长为人、人和个人。一个有健康身体、健康头脑和健康灵魂的人;品德高尚、个性独立、社会责任感强的人。

“成人教育”的重点是“成为一个人,你是谁,如何成为一个成人”。教育问题不能“头痛医头,脚痛医脚”。它必须有一个主题行。在主旋律的指引下,必须构建整个教育生态系统。

根据你的教育实践,现在教育中的突出问题是什么?

周中野:现在突出的教育问题是在基础教育阶段,过分强调考试成绩。在高等教育阶段,学生表现出功利主义倾向。解决这些顽疾的关键是让教育回归“育人”的原点。不要刻意强调高分和优秀的工作,而是帮助学生建立健康的身心,教给学生足够的知识和生存的基本能力,让学生具备善良、宽容、坚韧和负责任的品质。这样的学生长大后,经过几年的努力,他一定会在自己的领域取得一定的成就。

我刚才提到的“成人教育”,必须把握四个关键环节:正确价值观的形成、健全人格的培养、思维方式的培养和学习能力的培养。其中,正确的价值观是指人们在识别事物和辨别是非时的正确思维或取向。它决定着人们的自知之明,直接影响和决定着一个人的理想、信念、人生目标和追求方向的性质。健全的人格主要指良好的品格,如善良、团结、合作、宽容、负责、奉献、坚韧等。,具有良好的身心素质等。思维方式的训练主要是通过学习和训练,真正形成批判性思维、形象思维和逻辑思维等。学习能力主要是指热爱阅读,能够阅读,努力思考,具有一定的表达能力、理性分析和判断能力。

采访者:周中野,武汉大学党委常委、副校长。(记者何晓刚)

本科教育是大学的根本和基础,削弱了本科教育,把错误的名字放在正确的名字之前。

作为武汉大学的副校长,你一直非常重视本科教育。你如何看待本科教育在高等教育中的作用?

周中野:四年的本科课程对一个人的成长非常重要。在本科教育之前,每个人都接受过基础教育,思维的概念还没有完全形成。本科教育是培养思想的重要时期。目前,学生接收新闻的渠道非常多样。如果他们不能及时扭转错误的想法,等待想法形成,就很难改变他们的想法。在本科阶段接受积极鼓励的教育有助于学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

大学的四大职能是人才培养、科学研究、社会服务和文化传承与创新。目前,许多大学将这四项职能视为平行关系。事实上,他们没有。科研、社会服务、文化传承和创新都要围绕人才培养进行,为人才培养服务。“人才培养”是高校最基本、最重要、最显著的职能。高等学校必须保持强大的战略决心,坚持人才培养的根本原则,服务于人才培养的中心,服从人才培养的大局,始终把人才培养放在一切工作的首位,作为一切工作的出发点和重中之重。

在高校人才培养过程中,从本科、硕士到博士是一个完整的链条。在本科教育阶段,不仅要培养青年学生具备一定的专业素质、综合素质和社会责任感,还要为研究生教育提供优秀的学生。因此,如果没有“人才培养”的主观工作,大学就会本末倒置。那么,既然本科教育是研究生教育的基础,本科毕业生是进入就业市场的中坚力量,本科教育无疑在人才培养链中占据着主要地位和最基本的环节。为此,高校应坚持“人才培养是基础,本科教育是根本”的办学理念,并从学校决策、资源配置、教师和干部考核等方面切实贯彻落实。

“通识教育”不是“通识教育”或“素质教育”,而是高水平的文明教育。

现在高等教育面临的最大挑战是什么?

周中野:随着高等教育的深入发展和改革开放,我国高校的人才培养必然面临学科单一性和社会问题全面性之间矛盾的挑战。独特性不仅体现在知识上,也体现在思维方式上。例如,文科学生从宏观和情感的角度看待问题,而工科学生认为问题是“什么是重点,什么是重点”,这突出了“通识教育”的重要性。

过去,我们对“通识教育”的理解是有偏见的。我们简单地把“通识教育”中的“知识”等同于知识,把“通识教育”理解为“通识教育”和“全面教育”,也就是说,我们这里知道一点,那里知道一点。

“通识教育”实际上应该叫做“文科教育”。这是一种高层次的文明教育。这是一种人文关怀和人文情怀的教育。重点应放在人文精神的塑造、社会责任的培养、以人为本和以人为本理念的确立以及把人培养成受过教育的“大写人”。

周野·钟:“体育”是“身体”与“教育”的结合。“身体”是锻炼身体,“教育”是教育人。体育是一种在认知、体验和感知中内化、升华和成长的教育方式。体育精神有许多内涵,其中坚持、团结与合作、守法意识是最重要的三个。

首先,生活不可能一帆风顺,坚持不懈非常重要,一件事要做,总会掉石头进去,而运动对锻炼人的意志非常有帮助;第二,团结合作的精神使得现代社会不可能靠自己取得成功。我们必须依靠团队,围绕共同的目标共同努力。体育可以培养团队精神。第三,遵守规则的意识。现代社会是法治社会。它强调规则、制度和程序。在体育运动中,规则是预先确定的,每个人都必须遵守。规则意识也可以从运动中获得。

“美育”的功能在于以美育人,以美求真,以美促创。在艺术修养过程中,培养高雅气质是为未来发展奠定基础的素养。柏拉图在《理想国》中说:“运动让人坚强,音乐让人优雅。”只有关注体育才能使人强壮和粗糙,只有关注音乐会才能使人温柔和脆弱,所以要达到平衡,我们应该既重视体育又重视美育,从而使人文不是软弱、坚强而不是狂野。

“劳动教育”确实是当前教育中相对缺乏的内容。首先,学生参加劳动的机会不多,而且他们在家里或学校都不怎么参加劳动。第二,学生对劳动本身的理解存在偏见,将劳动等同于低文化素质。劳动教育的价值不容忽视。劳动经验可以使学生理解劳动者的困难,并基于同理心对待劳动者。与此同时,劳动可以让学生明白他们必须工作才能获得,从而消除了“不劳而获”的想法。

教书是老师的工作。有必要扭转研究比教学更重要的现象。

高等教育如何满足学生多样化和个性化的发展需求,如何激发学生自主学习的动机?

周中野:学校应该坚持“以学生发展为中心”的目标观。然而,目前我国部分高校还没有充分理解“以学生发展为中心”的理念,学生的主体地位没有得到充分体现,学生的积极性、主动性和创造性没有得到有效激发。一些高校在教育教学工作中仍然以“管理”为主线,注重思想引导、制度约束而不是对学生的发展支持,不能充分满足学生多样化、个性化的发展需求。结果,学生没有足够的学习动力,不愿意付出很大的努力和心血去探索新知识,害怕学习时负担过重。

兴趣是成功的重要驱动力和诱因。本科教学应该“尊重学生的兴趣,鼓励学生冒险”。虽然有一些“尖子生”,但如果他们得到很好的指导,他们可以带头。在注重大面积提高教学质量的基础上,尊重学生兴趣,充分利用“尖子生”的智力资源具有重要意义。

在这方面,各大大学都进行了尝试,武汉大学也进行了一些改革,取得了显著成效。例如,它充分尊重学生的兴趣、爱好和个性发展,充分发挥学分制的灵活性,倡导和促进基于选课制的人才培养模式的多样化。让学生根据自己的兴趣爱好选择课程,合理构建自己富有个性的知识结构;允许学生根据自身特点从不同学科学习到不同专业,建立双学位、专业课和辅修课、学生入班等教学体系,以及其他改革措施,激发了学生的学习兴趣和动机,促进了学生跨学科学习。

“厚基础、跨学科、鼓励创新”不仅能为学生打下深厚的基础,还能激发学生积极学习的动力,这应该是教学哲学的发展方向。

大学教师如何处理教学与科研的关系?

周中野:要激发教师的教学活力,必须处理好教学与科研的关系。教学和科学研究之间没有矛盾。做好科研也能促进教学。所谓教学与科研的矛盾,在于当教学与科研被分配给一位教师时,因为每位教师都有如此多的时间和精力,所以当教学与科研的时间和精力被特别分配时,很难兼顾。此外,很难得到对教学的应有重视,但如果科学研究做得好,会有很多好处,这导致许多教师对教学不热心,不愿意在教学上投入更多的时间和精力,把教学视为一种“负担”。

教师对教学的忽视会引起其他问题。例如,它不重视教材的使用和编辑。教材对教学非常重要,直接影响学生知识的积累。编写一本教科书并不难,但编写一本好的教科书却很难。阅读各种教科书和提炼关键内容需要花费大量时间。然而,如果教学被轻视,教师不会花太多精力润色教材,学生也不会得到系统、全面和详细的教育和教学。教师的轻松教学也会挫伤学生的学习动机。教学是教师和学生之间的双向互动。良好的教学效果需要教师和学生的共同努力和积极合作。如果老师不重视教学,学生就会变得敷衍了事。学生动力不足的问题也与教师对教学缺乏关注有关。

育人是教育的标准,教书是教师的天职。为了扭转重科研轻教学的现象,我们应该加大对教师教学成果的肯定。例如,选择“教学专业教师”和将编辑过的教材纳入职称评定系统等。

至于教师,现在还有一项紧迫的任务,那就是培养一批优秀的思想政治教师。教师是人类灵魂的工程师,引导学生扣上人生的第一个扣子。思想政治教师应该成为学生健康成长的向导。一个优秀的思想政治课教师应该有崇高的理想追求和深厚的家庭和国家情怀,放眼时代和社会,为学生树立榜样。

教育者首先需要接受教育。做一名思想政治教育教师,必须有新鲜的头脑、广阔的视野和坚实的基础。教师应该教给学生辩证唯物主义和历史唯物主义。首先,要理解和澄清辩证唯物主义和历史唯物主义,坚定地信奉辩证唯物主义和历史唯物主义。只有这样,学生才能理解和学习,真正创新教学。思想政治课要清晰透彻,教师的知识视野应该是五千年数万英里。只有讲出故事的真相,事情才能无声无息地变湿。过去,思想政治课叫做“点名课”。现在,有许多“红色网络思想政治教师”。从“点名班”到“红色网络班”的转变证明了勤奋的教学将永远受到学生的欢迎。

——长江日报记者李尔静

[编辑:彭向东]

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